Виды мышления

Самое главное — это не оставаться на месте, постоянно развивайтесь и смотрите полезные видео, касающиеся проблематики мышления. Если же возникнет необходимость в помощи с написанием любого рода работ, вы можете без колебаний обращаться в наш студенческий сервис.

Способы мышления: виды и характеристики

О чем идет речь? Способы мышления можно классифицировать по нескольким параметрам: содержанию, характеру, типу решаемых задач, функциям, рефлексии и произвольности. Кроме того, применяются различные методы, среди которых выделяют анализ, синтез, дедукцию и индукцию.

На что следует обратить внимание? В дополнение к указанным категориям, мышление обладает и индивидуальными характеристиками. Ключевыми аспектами являются скорость, гибкость, широта, критичность, а также множество других характеристик. Заботливая новость заключается в том, что любой тип мышления можно развивать, а применяемые методики могут служить важным инструментом для улучшения умственных способностей.

Определение мышления

Мышление — это одно из наиболее сложных и ключевых понятий в психологии. Оно охватывает способность человека обрабатывать информацию, анализировать, рассуждать, принимать решения и создавать новые концепции. Также мышление неразрывно связано с другими психическими процессами, такими как внимание, память, воображение и речь.

По сути, мышление представляет собой сложную систему различных познавательных и когнитивных процессов, которая позволяет нам взаимодействовать с окружающим миром и адаптироваться к его условиям.

Эта способность составляет уникальную характеристику человеческого разума, дающую возможность осуществлять новые действия и находить нестандартные решения в различных областях жизни. Мышление базируется на сложной системе нейронных взаимодействий в мозге, а также определяется способами обработки информации.

Существуют разнообразные методики и стратегии для развития и улучшения мышления. Они могут варьироваться от классических логических задач и упражнений до современных технологий, основанных на использовании искусственного интеллекта и компьютерных программ. Не менее важную роль в этом процессе играют тренировки памяти и развитие критического мышления.

Востребованность мышления проявляется повсеместно, оно является основополагающим элементом в жизни, влияющим на наше поведение, способность адаптироваться и достигать поставленных целей. В процессе его формирования мы приобретаем новые знания и навыки, что позволяет нам эффективно функционировать в современном обществе, насыщенном информацией.

Мышление: что это такое?

Перед тем как углубляться в виды мышления и их характеристики, важно уточнить, что представляет собой мышление:

Мышление — это психический процесс, в ходе которого происходит познание и отражение объективной реальности через представления, суждения и понятия. Это высшая форма креативной деятельности человека.

У мышления есть несколько ключевых характеристик:

• оно позволяет человеку познавать мир опосредованно, через опыт, который не всегда является прямым;
• всегда строится на информации, поступающей через органы чувств;
• работает посредством обобщения, позволяя выделять важные качества и характеристики предметов и явлений.

Известное выражение «Я мыслю, следовательно, я существую», принадлежащее Рене Декарту, знаменитому математіку и философу XVII века, утверждает, что мышление является ключевым элементом человеческого бытия.

С течением времени эта идея не утратила своей важности. Действительно, качество мыслительных процессов оказывает значительное влияние на множество аспектов: умение эффективно решать жизненные задачи, видеть причинно-следственные связи, ставить и достигать цели, а также добиваться успеха в различных сферах.

Классификация видов мышления

Классическая психология делит мышление на разные категории, исходя из формы, результата, уровня и других критериев. Существует множество видов мышления, все они направлены на помощь человеку в решении самых разнообразных задач.

Чтобы предствить основные виды мышления в психологии более наглядно, мы подготовили удобную таблицу:

По психическим процессам	По результатам мышления	По уровню психических процессов	По характеру задач	По уровню осмысленности	По личностным особенностям
наглядно-действенное мышление;	репродуктивное (стандартное) мышление;	аналитическое мышление;	теоретическое мышление;	критическое мышление;	женское мышление;
конкретно-предметное мышление;	творческое (креативное) мышление.	интуитивное мышление;	практическое мышление.	произвольное мышление;	мужское мышление;
абстрактно-логическое мышление.	реалистическое;	непроизвольное мышление;	позитивное мышление;
аутистическое;	бессознательное мышление.	негативное мышление;
эгоцентрическое.	стратегическое мышление;
идеалистическое мышление;
иррациональное мышление;
рациональное мышление;
профессиональное мышление.

Кроме того, наряду с видами, можно выделить три основные формы мышления: суждение — это отдельная мысль о чем-то, включая утверждения или отрицания; понятие — это обобщение основных суждений и признаков; умозаключение — это новая мысль, созданная на основе нескольких предыдущих.

Специфические виды мышления (отражающие личностные особенности)

1. По гендерному признаку: мужское, которое характеризуется упорядоченностью и логикой, и женское, основанное в основном на эмоциональном фоне.
2. Объективное и субъективное мышление.
3. Позитивное, акцентирующее внимание на положительных аспектах явлений, и негативное.
4. Цивилизованное и дикое, сосредоточенное на личной победе участника.
5. Нестандартное, свободное и оригинальное мышление.

Также важным является различие видов и операций мышления:

1. Сравнение. Это процесс выявления сходства и различий между предметами и явлениями.
2. Анализ. Эта операция включает выделение определённых качеств, черт и свойств в предмете.
3. Синтез. Этот процесс тесно связан с анализом и представляет собой соединение отдельных частей в целое.
4. Абстракция. Это отвлечение от множества сторон свойства с выделением одной.
5. Обобщение. Этот процесс позволяет объединять подобные признаки различных явлений и предметов.

Виды нарушений мышления

Качество мышления может быть нарушено влиянием проблем с восприятием и переработкой информации. Например, когда человек сталкивается с нарушениями памяти или зрения, плохим вниманием, он получает искажённые данные из внешнего мира и неверное представление о действительности. В результате появляются нерелевантные выводы и посылки.

Еще одной причиной нарушений мышления могут быть психозы, когда мозг начинает игнорировать основные принципы обработки информации, что в свою очередь приводит к хаосу мыслительных процессов.

Теоретическое мышление

Основная задача теоретического мышления — это познание и обобщение как научных, так и житейских правил и законов. Обычно теоретическое мышление сосредоточено на исследовании и выявлении общих закономерностей.

Словесно-логическое (понятийное) мышление отличает использование понятий и решение проблем без обращения к непосредственному опыту, полученному через органы чувств. В этом контексте понятия, суждения и умозаключения становятся инструментами, которые помогают достичь абстрактного, но точного и обобщённого отражения реальности. Этот вид мышления часто применяется людьми науки, занятыми теоретическими изысканиями.

Теоретическое образное мышление позволяет обеспечить не менее адекватное отражение действительности, чем словесно-логическое мышление. В этом случае инструментами являют собою образы, которые либо извлекаются из памяти, либо создаются творчески воображением. Такое мышление характерно для творческих личностей, работающих с образами и занимающихся искусством или литературой.

Оба эти вида теоретического мышления служат друг другу взаимным дополнением, открывая различные, но взаимосвязанные аспекты бытия.

Существует более детальная классификация видов мышления:

По форме выделяются уже упомянутые виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, образное и абстрактно-логическое мышление.

По характеру решаемых задач — также упомянутые ранее практическое и теоретическое мышление.

По степени развёрнутости классифицируются дискурсивное и интуитивное мышление.

Дискурсивное (развернутое) мышление существенно отличается тем, что человек осознаёт свои внутренние действия и внутреннюю речь. Оно основывается на логике и рассуждениях, а не на восприятии. Процессуальные этапы мышления чётко структурированы и развёрнуты во времени.

Свёрнутое (интуитивное) мышление напротив фокусируется на чувственном восприятии и отражении явлений окружающего мира, оно оперативно и почти неосознанно.

По степени оригинальности и новизны результатов мыслительных операций различают продуктивное и репродуктивное мышление.

Продуктивное мышление предполагает использование творческого воображения, направленное на осмысление, установку целей и нахождение путей решения, что ведет к получению значимых выводов и опыта.

Репродуктивное мышление базируется на уже существующих представлениях и образах.

Существует также классификация видов мышления в зависимости от уровня стандартности решаемых задач: в этой связи выделяются следующие типы:

• Алгоритмическое мышление, основанное на готовых алгоритмах и правилах, которое используется для решения стандартных задач.
• Дискурсивное мышление, опирающееся на взаимосвязанные умозаключения и рассуждения.
• Эвристическое мышление, которое включает поиск решений нестандартных задач.
• Творческое мышление, заключающееся в поиске открытий и попытках достичь совершенно новых результатов.

Виды нарушений мышления

В области психопатологии выделяют несколько типов нарушений мышления, среди них:

• Нарушения динамики мышления;
• Нарушения операциональной стороны мышления;
• Нарушения мотивационного компонента мышления;
• Нарушения критичности мышления.

Нарушения динамики мышления

К ним относятся инертность и лабильность мышления.

Инертность выражается в трудностях при смене способов выполнения одной и той же задачи. Сложности с обобщением информации на фоне изменившихся условий могут проявляться в виде заторможенности мыслительных процессов, чрезмерной детализации и запутанности в суждениях.

Лабильность подразумевает быструю изменчивость и нестабильность при решении задач, когда адекватные и неадекватные решения чередуются. При высоком уровне обобщения могут происходить сбои в логике, что ведёт к случайным и неверным выводам, перестановке идей и бессистемным ассоциациям. Человек может говорить без остановки, это также свидетельствует о данном нарушении. Среди характерных проявлений выделяют:

• обобщенные ситуации чередуются с конкретно-ситуационными;
• логические связи смешиваются со случайными элементами;
• образуются неправомерные одноименные группы.

Нарушения операциональной стороны мышления

Подобные нарушения включают понижение уровня обобщения и искажение процесса обобщения.

Понижение уровня обобщения подразумевает преобладание в суждениях неформальных, общих связей между предметами и явлениями. Например, при классификации предметов в одну группу могут объединяться абсолютно разные понятия (такие как ручка и стол) по исходным, но несущественным признакам.

Искажение процесса обобщения обозначает противоположный процесс, при котором происходит отклонение от индивидуальных связей в крайне утрированной форме. Здесь обобщение может происходить на основе актуальных, но несущественных признаков. Примером этого может служить объединение ложки, стола и лопаты в одну группу, основываясь лишь на категории «твердое», что не отражает сути явлений.

Нарушение мотивационного компонента мышления

Данная форма нарушения обозначается через искажение обобщений, отсутствие целенаправленности и высокую степень произвольности в мыслях. Это приводит к поверхностным и незавершенным суждениям, и как следствие — к утрате возможности мышления регулировать действия.

Искажение обобщений проявляется в выделении нереальных признаков, таких как обобщение между ложкой и машиной, поскольку обе могут двигаться.

Разноплановость мышления характеризуется тем, что суждения на одно и то же событие могут возникать в разных направлениях, что затрудняет процесс обобщения, когда используются различные, иногда парадоксальные подходы.

Резонёрство подразумевает бесполезные, многословные рассуждения, не приводящие к практическим результатам.

Внешние и внутренние средства мышления

Традиционное понимание мышления как исключительно внутренней активности было переосмыслено в психологии 20 века, когда внимание переключилось на изучение мышления как процесса, опосредованного значениями и знаковыми системами: текстами, схемами, символами и изображениями. Мышление опирается на средства, определяемые культурой, что в значительной мере влияет на его потенциал (например, сложность умножения чисел, записанных римскими цифрами).

Изучая интеллектуальное развитие ребёнка, такие исследователи, как Л. С. Выготский и Ж. Пиаже, показали, что формирование мышления связано с интериоризацией внешней двигательной активности и внешними формами коммуникации. Несмотря на то что у взрослых мышление чаще всего происходит в внутреннем плане, фактически существующем в пространстве психической модели, этот процесс сохраняет связь с двигательными навыками и речью. Например, это проявляется в возможности экстериоризации — выносе ряда компонентов мыслительного процесса во внешний мир,создании схематических набросков, формулировке промежуточных итогов и записи мыслей.

Представители бихевиоризма первыми акцентировали внимание на том, что мышление обычно проявляется как поведение, направленное на решение задач. Они стремились понять его как подготовку к будущим действиям и как результат речевого поведения — мышление как скрытая речь.

В современном контексте когнитивной науки мышление представляется как интеллектуальная деятельность, заключающаяся в работе с когнитивными схемами, которые извлекают информацию из внешнего мира и языковых значений, обучаемых в процессе общения с другими людьми. Важно отметить, что некоторые из этих невербальных схем и языковых конструкций могут быть врождёнными, согласно утверждениям Н. Хомского.

Дискуссионным остаётся вопрос о природе понятий и категорий как важнейших инструментов мышления. В аналитической философии некоторые утверждают, что понятия совпадают с смыслом слов и зависят от связи между языковыми терминами, а также от отношениях высказываний к реальному опыту. Однако сторонники другой точки зрения уточняют, что понятие не может определяться только спецификой конкретного языка, поскольку это было бы несовместимо с переводом между языками. Американский философ Дж. Фодор выдвигает идею о том, что мышление предполагает существование врождённого универсального кода, обеспечивающего понимание, который можно назвать языком мысли. С этой позицией можно утверждать, что понятия могут существовать у животных и маленьких детей, которые ещё не владеют вербальным языком.

Работы Ж. Пиаже показывают, что схемы, разработанные им в ходе взаимодействия с реальностью, выступают как категории, формируясь до освоения языка, и тем самым влияя на процесс его выучивания. Исследования Дж. Брунера показывают, что категоризация уже включает в себя восприятие младенца в течение первых месяцев его жизни. В то же время экспериментальные данные в психологии и когнитивной лингвистике подтверждают влияние особенностей семантики и грамматики конкретного языка на мыслительные процессы.

С точки зрения конструктивизма, мышление подразумевает использование категорий как инструментов для конструирования специфических форм опыта, что восходит к работам И. Канта. Для него категории представляют собой формы суждений — различные способы синтеза чувственного многообразия. Понимание категорий как различных типов высказываний, определяющих различные идеи и возможности мышления, было детализировано Г. Райлом в 20 веке.

Осознанность и рациональность мышления

В классической философской традиции Нового времени мышление определялось как сознательная и контролируемая субъектом деятельность. Согласно Р. Декарту, мыслящий человек осознает, что он мыслит. Однако Г. В. Лейбниц уже отметил наличие неосознаваемых форм мышления, что было поддержано и развито рядом других исследователей, включая Г. Гельмгольца и З. Фрейда. Эти идеи нашли поддержание в современной психологии, где установлено, что осознаются чаще всего цели и результаты решения задач, в то время как сами способы мышления остаются за гранью осознания (когнитивное бессознательное по Ж. Пиаже). На бессознательном уровне могут происходить выдвижение и проверка гипотез, аргументация и интерпретация. Это не относится к нейрофизиологическим аспектам, а скорее к целесообразным операциям, входящим в процесс решения задач наряду с осознаваемыми действиями. Эти операции могут быть частично осознаны в ходе интроспекции или в результате критического анализа мышления, которое проявляется в текстах и других внешних формах.

Также представления о рациональности мышления претерпели значительные изменения. Л. Леви-Брюль характеризовал мышление первобытных культур как пралогическое, не подчиняющееся правилам логики и направленное интуицией. Исследования в области поведенческой экономики обнаружили большое количество отклонений от рациональной модели, согласно которой человек принимает оптимальные решения для максимизации своего финансового благополучия, что привело к принятию идеи ограниченной рациональности человека, как это предложил Г. Саймон. Основным объяснением отклонения от рациональности является понятие эвристики — приёма, который упрощает процесс рассуждения, значительно сокращая необходимый объём логических действий. А. Тверски и Д. Канеман выделили несколько базовых эвристик мышления, которые имеют решающее значение для принятия решений. Например, эвристика доступности заключается в том, что при поиске решения используется не вся необходимая, а лишь наиболее доступная информация. В результате человек может получать решения, которые достаточно для данных обстоятельств, но не всегда оптимальны. Использование этих эвристик иногда приводит к ошибочным решениям, что называется когнитивными иллюзиями.

Особый тип мышления связан с активной работой воображения, когда контрфактические предположения становятся временно действительными. Это делает мышление более свободным в рамках знаний и восприятия. Развитие такого мышления связано с игрой в ролевые игры, где происходит своеобразное удвоение реальности в сознании ребенка; предметам приписываются значения, отличные от их воспринимаемого вида и функциональности. Творческое мышление в искусстве часто включает в себя художественные вымыслы и описание вымышленных событий; в научной работе не менее важно умение представить себе невозможные существования. Активность воображения нередко служит предпосылкой для научно-технических прорывов, меняющих представления о границах возможного. В науке и философии воображение рассматривается как основной механизм мышления, что подтверждается работами по математическому интуитивизму (Л. Э. Я. Брауэр) и логической семантики (С. Крипке), которые акцентируют внимание на значимости контрфактических утверждений о референтах имен и терминов, независимо от их существования.

Статья была опубликована 23 мая 2022 года в 17:44 (GMT+3) и обновлена 21 июля 2022 года в 19:03 (GMT+3). Для связи с редакцией можно использовать указанные контактные данные.