Не все вертелось вокруг ре­бенка: 5 аргументов, поче­му раньше воспи­тывать детей было проще

Отношение к детям в разные исторические эпохи претерпело значительные изменения. В прошлом существовали времена, когда дети с шестилетнего возраста трудились на заводах наравне со взрослыми, что сегодня кажется немыслимым. Наш блогер Виктор Цатрян подробно проанализировал три Декларации прав ребёнка и делится размышлениями о том, как менялось отношение к детям с течением времени.

Детство сквозь столетия: как менялось отношение к детству в разные эпохи

Детство ныне воспринимается как ценность, полное счастья и радости, которым гордятся родители, делясь им в социальных сетях. Оно стало символом успеха для многих женщин, поскольку общество и демографическая политика настоятельно подчеркивают его важность. Сначала о детях мечтают, затем их планируют, предоставляют им центральное место в семье и бюджете, а в конечном итоге родители часто посвящают им всю свою жизнь, что воспринимается как естественный и даже обязательный шаг. Мы даже не задумываемся о том, что можно относиться к своим детям иначе. Однако подобный культ детства зародился относительно недавно: ему едва ли можно насчитать более ста лет. Давайте исследуем эволюцию нашего восприятия детства и воспитания, и вы удивитесь, насколько изменялось наше понимание этой темы на протяжении веков, порой до глубины души.

Стремление разобраться с тем, как человечество относилось к детям на протяжении своей истории, неизбежно приводит к работам Ллойда де Моза. Де Моз — американский психолог и историк, который первым предложил рассматривать эти две дисциплины как неразрывные. Он стал основателем психоистории, уникальной области, исследующей взаимосвязь между психологией и историей. В своих трудах он подчеркивает, что история детства представляет собой нечто, что мы долгое время игнорировали или делали вид, что этого не замечаем. Де Моз разоблачает мифы об идеализированном детстве, утверждая, что реальность была значительно жестче. В своих книгах он иллюстрирует, как родительские поведенческие модели изменялись на протяжении времени, и показывает, что обширные данные о неприглядных аспектах прошлого можно и нужно использовать как предостерегающий пример в современном воспитании.

Приукрашенная и неправдивая история детства

Прежде чем углубиться в эту тему, стоит кратко описать общий контекст восприятия детства до восемьдесятых лет двадцатого века.

Ллойд де Моз указывает на то, что детство, описываемое в литературе и культурных произведениях, было сильно идеализированным. Это затрудняло объективное понимание реальных условий, в которых росли дети. Идеализация детства, по мнению де Моза, негативно сказывалась на современной педагогике, так как игнорировала важные аспекты исторического опыта. Мы зачастую представляем себе детство через призму таких художественных произведений, как «Том Сойер», однако факты говорят совершенно о другом: до недавнего времени дети считались лишь обузой, а их жизнь представляла собой борьбу за выживание.

Многочисленные исторические документы указывают на то, что обращение с детьми часто было бесчеловечным. Этот опыт следует переработать и использовать как предупреждение, а не пытаться искать в нём положительные аспекты, как это делают некоторые исследователи. Де Моз приводит множество ярких примеров. Так, один историк описывал, как матерям было вполне обычным наказывать своих детей жесткими ударами по телу еще в колыбели, называя это необходимой дисциплиной. В других случаях родители в младенчестве помещали своих детей в ледяную воду, что влекло за собой тяжелые последствия, однако историки уверяли, что такое поведение не являлось намеренной жестокостью. Стремление оправдать действия предков иногда доходит до абсурда. Одно из исследований проанализировало письма, которые отцы писали своим детям на протяжении шести столетий. В результате исследования были обнаружены архивы более чем 120 писем, ни одно из которых нельзя было назвать выражающим заботу и любовь. По сути, все эти письма были бесчувственными, эгоистичными и морализаторскими. Интересно, что исследователь делает вывод о том, что, безусловно, много отцов писало бы письма, наполненные теплотой и заботой, если бы только эти письма сохранились. Но самые радостные и внимательные отцы, к сожалению, остались незамеченными.

Историки продолжают утверждать, что на протяжении тысячелетий никто не знал, что такое счастливое детство. Мы склонны закрывать глаза на тот факт, что долгое время дети воспринимались как обуза, бесплатная рабочая сила, а иногда даже как имущество, которое можно продать. Пожалуй, это самый болезненный аспект нашей общей истории, к которому мы не хотим возвращаться.

Ллойд де Моз стал одним из первых исследователей, который осветил эту тему подробно и беспристрастно. Его главное достижение — классификация стилей родительского поведения в историческом контексте.

Декларация 1959 года

В преамбуле Декларации ООН 1959 года говорится: «Учитывая, что дитя, ввиду физической и умственной незрелости, нуждается в специальной защите и заботе, включая надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения». Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию прав ребёнка с целью гарантировать детям счастливое детство, а также предоставить им права и свободы, которые учитывают их интересы и учитывают благо общества.

Важными основами этой Декларации являются десять положений, которые включают в себя следующие идеи:

1. Все дети являются равными.

2. Детей следует защищать и создавать лучшие условия для их развития.

3. Каждый ребёнок имеет право на имя и гражданство.

4. Каждый ребёнок имеет право на свободный рост и развитие.

5. Особую заботу должны получать дети с ограниченными возможностями.

6. Для гармоничного развития ребёнок нуждается в любви и понимании.

7. Образование должно быть бесплатным и обязательным.

8. Дети должны получать первоочередную защиту и помощь.

9. Каждый ребёнок имеет право быть защищённым от эксплуатации и торговли. Работа детей запрещена до достижения ими определённого возраста.

10. Ребёнка необходимо ограждать от дискриминации и воспитывать в духе взаимопонимания и терпимости.

Появление отдельной Декларации прав детей вызывает вопрос: зачем она нужна, если уже существует общая декларация прав человека, которая, в принципе, охватывает и детей? Ответ заключается в самом тексте Декларации: потому что дети находятся в уязвимом положении. Они физически и умственно незрелые, и заботиться о них — задача родителей, общества, организаций и государства. Это нежелание оставить детей без защиты подчеркнуто в ключевых словах данного документа. Слова «забота», «защита» и «охрана» встречаются в тексте несколько раз, подчеркивая важность этих принципов.

Общество обязан защищать детей от дискриминации, пренебрежительного отношения, жестокости и эксплуатации. Ответственность за защиту детей, включая детей с особенностями развития и сирот, лежит на каждом из нас, включая государственных служащих. Обеспечить доступ к социальным благам и образованию должно стать общим приоритетом. А образование должно быть обязательным и бесплатным, как минимум в начальных классах.

Из концепции представления о ребёнке как о незрелом взрослом, вытекает ещё одна важная идея: детство должно быть направлено на развитие и созревание.

Ребёнок должен стать не просто взрослым, а полезным членом общества. Этот тезис повторяется на протяжении всей Декларации. Слово «развитие» встречается шесть раз. Если добавить к этому слова «рост» и «обучение», картина становится ясной. Ребёнок не просто живёт, он растёт под опекой родителей. Даже любовь и понимание нужны ему для полноценного и гармоничного развития личности.

Если подвести итог содержания Декларации о правах ребёнка к одной фразе, она гласит: поскольку ребёнок не зрел, он нуждается в заботе и развитии.

Спасите детей

Словами: «Немцев больше чем нужно на 20 миллионов», приписываемыми премьер-министру Франции Жоржу Клемансо, он выражал свои взгляды на экономическую блокаду Германии после Первой мировой войны. После подписания перемирия в ноябре 1918 года, победившие страны, включая Францию и Британию, обложили Германию строгими экономическими санкциями. Блокада, которая началась еще в 1914-1915 годах, продолжалась долго и после завершения военных действий, что привело к ужасным последствиям. В течение пяти лет от голода погибли сотни тысяч человек, среди которых были десятки тысяч детей.

Вовлечение общественности в проблему стало важным моментом в снятии блокады. Активистки Эглантин Джебб и Дороти Бакстон организовали инициативу по борьбе с голодом и основание фонда «Спасите детей» (Save the Children), который собрал средства для помощи детям в Германии и Австрии, страдающим от нехватки пищи. Вскоре фонд расширил свою деятельность и помогал греческим беженцам, а затем — людям, страдающим от голода в Поволжье.

В 1924 году Лига Наций приняла декларацию прав ребёнка в Женеве, среди подписантов которой был Януш Корчак. Эглантин Джебб, автор документа, описала пять основных положений:

1. Ребёнку необходимо предоставить ресурсы для его нормального физического и духовного развития.

2. Голодный ребёнок должен быть накормлен, больному ребенку — оказана помощь, ошибающийся ребёнок должен быть исправлен, а сироте предоставлена поддержка в трудные времена.

3. Важным является оказание помощи детям, которые переживают сложные жизненные ситуации.

4. Ребёнок должен расти в атмосфере любви, доброты и быть защищён от эксплуатации.

5. Дети должны воспитываться с сознанием необходимости служить другим людям.

Женевская декларация считается предшественницей Декларации ООН. В ней действительно присутствуют схожие идеи, касающиеся защиты, любви и помощи детям. Однако акцент, в отличие от Декларации ООН, больше смещен на безопасность и создание условий для жизни детей, чем на их счастье.

Таким образом, объектом декларации становится не ребёнок сам по себе, а общество, которое обязано создать для него достойные условия жизни.

Дети быстрее становились самостоятельными

В прошлом детям было вполне естественно приобретать независимость и самостоятельность. Например, первоклассник уже через месяц мог самостоятельно ходить в школу, а по дороге мог забирать младших братов или сестёр. Вопрос самостоятельности и подрастающего поколения сегодня вызывает много обсуждений, поскольку множество правил навязывается на основании различных происшествий. Один из примеров: в некоторых школах было введено правило, согласно которому детей до четырнадцати лет должны забирать из школы только взрослые, что вызывает трудности для работающих родителей.

К родителям не предъявляли много требований

Со временем требования общества к родителям изменились. В прошлом было проще, и к матерям не предъявляли столь жестких требований, как в наше время. Если говорить о ранних годах Советского Союза, то можно сказать, что родители могли оставить ребенка одного на день, тем временем занимаясь работой, не испытывая особых угрызений совести.

В современном обществе матери сталкиваются с давлением и ожиданиями, когда от них требуют выполнять невероятные вещи: «Купи игрушку, а то ты плохая мать» или «Почему ты не занимаешься с ребёнком математикой с раннего возраста?» — такие замечания становятся нормой. Кроме того, старшее поколение часто меряется с тем, как они справлялись с детьми, забывая об обстоятельствах, в которых они росли, и о том, как это действительно выглядело.

Вася, до-о-омо-о-ой!

Различия в воспитании детей тогда и сейчас также становятся очевидными при сравнении способов их развлечения. Ранее улица была главным местом, где дети проводили свое время.

Любовь делится воспоминаниями: «Мне отец говорил: «Куры на насест, и ты домой». Я понимала, что в шесть вечера мне нужно вернуться. Никто меня не контролировал, родительский ключ всегда висел у меня на шее. С пятилетнего возраста мы постоянно играли на улице. Если кто-то из нас убегал, мы собирались всей толпой, чтобы его найти. Мои дети теперь возвращаются домой не позднее половины девятого, и мы их тщательно контролируем, а для внуков мы и вовсе установили жесткий контроль. Мы постоянно на связи по телефону.»

Юность Натальи проходит в 70-х годах, и она вспоминает, что, несмотря на отсутствие роскоши, у всех людей было больше доброты. Дети росли в атмосфере совместных игр, где все делились друг с другом. Совместное времяпровождение стало более заметным уже в 70-е и 80-е годы. В СССР, к примеру, находились время для посещения музеев, активного отдыха и поездок на юг, а с 90-х годов началось активное планирование досуга для детей.

К началу 21 века дети начали интенсивно погружаться в мир телевидения, а затем в онлайн-пространство. Началось это с мультфильмов, игровых приставок и компьютерных забав, и в конечном итоге переместилось в блоги и социальные сети. Однако 7-летний сын Ксении все детство провел не со смартфоном, а в песочнице.

«Я позволяю ему пачкаться и исследовать окружающий мир. Ему нужно двигаться, ведь он мальчик. Меня поражают матери, которые требуют от своих детей сидеть на месте и никуда не лезть. Дети сейчас совсем другие. Они не знают, как сделать свисток из акации. Мы с мужем показываем и рассказываем, как это делается. Недавно мы гуляли по Пушкинской улице и свистели втроем. Мы также собрали дикие яблоки, поели сами и восполнили опыт нашего сына», — делится Ксения.

Стоит отметить, что современные дети начали возвращаться во дворы, хотя их игры, возможно, не так изобретательны, как у бабушек, но они вновь начали открывать для себя старые игры с бомбочками с водой и коробками.

Домашнее задание для родителей

В последние десятилетия подходы к образованию также претерпели изменения. Воспитатели в детских садах в 70-х годах вели себя, как тети или бабушки — тепло, по-домашнему и без особых методик. Однако учителя были строже, даже если их всё равно любили.

С 80-х годов отношения стали менее личными и более формальными. В то время как родители чаще соприкасались со школьной жизнью только во время родительских собраний.

Родителям было все равно, как их воспринимает учитель и как они относятся к нему. Если у меня были проблемы с физикой, прежде всего, папа просто кричал, объясняя, как нужно заниматься. Он не понимал, почему мне не хватает материала, проходящего в классе. В общем, мы занимались и зубрили сами, — вспоминает Марина. Её дети обучаются в другом классе, где активно привлекаются родители к процессу образования. Бывает, что нужно менять учителей, если отношения не складываются, чего в СССР никогда не происходило.

Наталья вспоминает, как её сын пошёл в село в начальную школу в 2005 году. Учительница сразу предупредила, не стоит учить детей самостоятельно, потому что это только усложнит процесс. Ребёнок пришел в школу чистым листом, а через месяц они переехали в город и пошли в сильную гимназию, где одноклассники уже активно читали, писали и считали. У нас был непростой период, но со временем сын не только догнал, но и перегнал своих одноклассников. Дочка, прошедшая обучение в различных развивающих школах, училась в первом классе гораздо легче, хотя в дальнейшем стала учиться хуже его, — делится Наталья.

Интересно, что нынче, начиная с родительских собраний, учителям первоклассников обычно говорят, что родители тоже пришли учиться вместе с детьми. Если раньше делали уроки за детей, то это считалось позором; теперь многие задания рассчитаны на совместное выполнение с родителями, а учителя готовы поддерживать связь круглосуточно.

Прогулки по минному полю с подгузником в руках

После рождения первой дочки у мужа возникла иллюзия, что грудное вскармливание — это священный ритуал, который решает все проблемы. «Сунул — и все будет хорошо!» — говорит Ольга Равченко. Сначала я ожидала, что он сам увидит, насколько мне нужна помощь, тем более, что у меня была занятная жизнь, непривычная до этого. Но ничего, он остался в своем мире. Мой муж — тот, кому необходимо об этом сказать несколько раз.

Затем я стала высказывать свои чувства, возникали конфликты. Мы оба раздражались друг на друга, и это превратилось в минное поле, на котором нужно было передвигаться с осторожностью. Мы создавали видимость, что все хорошо, но внутреннее напряжение только нарастало.

В один из моментов я сорвалась и выложила ему все свои чувства. Я рассказала о том, как один раз, после продолжительных криков дочки от колик, я даже думала о том, чтобы приложить её к стене. Я была в ужасе от своего состояния, ненавидела себя за то, что забросила все свои увлечения. Чувство неудовлетворенности впоследствии затянуло нас обоих. Мы смогли разрешить ситуацию, потому что у нас есть взаимопонимание, доверие и любовь, которые заставляют и дальше двигаться вперед, даже когда возникают новые трудности.

Забота мужа обо мне росла вместе с животом

Блогер Ирина Гаврилова делится своим опытом: «У нас с мужем пятеро детей, и нельзя сказать, что наши отношения существенно изменились. Влюблённость перешла в глубокую любовь. Подобно всем парам, у нас бывают конфликты и недопонимания, и нам далеко не всегда удается избежать наговоров друг на друга.»

«Тем не менее, я очень благодарна моему супругу за его внимание к семье, в том числе в процессе моей беременности. Когда мой живот начинает расти, его забота увеличивается. Он помогает по домашним делам, иногда даже завязывает мне шнурки. Чем меньше у меня сил, тем больше он помогает», — продолжается её рассказ.

Когда родилась их вторая дочь с синдромом Дауна, доверие стало серьёзно укрепляться. «Когда Маша родилась, и муж приходил ко мне в роддом, я постоянно задавалась вопросом: «Почему это со мной произошло?», а он всегда отвечал: «Для чего» — и это помогало мне смириться с ситуацией. Саша оказывал мне значительную поддержку в тот момент.

Наша любовь развивалась, даже после возникновения конфликтов. Мы начали смотреть на конфликты как два целых чувства, основанных на любовных отношениях. Я научилась тоже доверять ему, и теперь я совершенно спокойна, когда он отсутствует допоздна и домашних делах. Я не переживаю волноваться по этому поводу.

Совета мужчинам я, пожалуй, давать не стану. А девушкам лишь одно напомню: цени каждое внимание со стороны партнёра! Смотреть на него, оценивать его как человека, который находится рядом с вами, — это ключ к тому, чтобы создать крепкие отношения.